“姚老师，开始吧，我准备好了。”叶霜一副视死如归的样子，即使姚杰已经说了他不会采取传统的方式去教自己，可叶霜还是害怕，这不仅源于叶霜那悲惨的学习经历，还源于姚杰对叶霜发的那几次脾气。
“霜儿，别怕，今天我们就学习一个朝代，内容不多，我们的时间很充裕。那个时间轴你看了吗？算了，我们再画一个吧！”姚杰用最温柔的语气说道。
“哦！”听到姚杰的话后，叶霜突然觉得没那么害怕了，认真地跟着姚杰的思路学了起来。
其实叶霜并不是不喜欢背诵与记忆，只不过是她不得方法，所以每次她花费的时间与精力很多，却收效甚微。渐渐地叶霜也就不再有信心了。
加上烈火队的成立让叶霜不得不花费更多的时间去帮大家检修悠悠球，制作悠悠球，有时她还要帮姚杰处理烈火队的基本事务，所以叶霜就索性放弃了文科背诵，差就差吧，只要说的过去就好。
但实际上，叶霜在语言文字方面是有很强的敏感性的，只要她掌握正确的方法，她便能在极短的时间之内，获得很大的突破。
姚杰在补习中也发现了这一点，心想：原来只是没有方法啊，这就好办多了。不过也真是的，你在背诵方面有问题，都不会开口问问我是怎么做的吗？
心里虽然有些不满，但姚杰还是认真地教着叶霜，因为顾及叶霜的手伤，很多时候都是姚杰自己写的，叶霜需要的是复述，当然叶霜也有写的时候，不过不多，因为姚杰怕写的时间长了，对叶霜的手造成二次伤害。
可是当姚杰发现叶霜文科学习真正的问题所在时，他就果断地转变了教学思路，开始更侧重于思路的引导。刚开始叶霜并不适应这种方式，她老是跟不上。（确实叶霜之前用于疏理知识框架的方式太过固化，换言之，就是叶霜不懂得如何去转换思维，去将重难点突出，弱项突出，姚杰现在就是在教叶霜如何去做。）
所以叶霜显得有些烦躁，虽然她没对姚杰发脾气，但继续学下去也不太可能。
姚杰见此也是无奈了，好吧，确实。姚杰知道接受一种新的学习方法不容易，因为那意味着对旧的思维方式的否定与破除，但必须学会改变才行啊！
没办法，姚杰只好像哄孩子一样，给叶霜拿了很多零食，其中很多都是叶霜爱吃的，还有一小部分好像是小孩子喜欢吃的。（原来这些零食有一部分是姚杰给念霜和思杰买的，他觉得两个孩子确实有些太苦了，学习那么多东西，肯定也没时间去好好享受生活，所以姚杰就想教孩子们学会享受生活。当然这更大的一部分零食则是为了激励叶霜学习用的，姚杰小时候不开心时，就会吃零食，虽然不多，但吃完后，心情就会变好，所以他就认为叶霜应该也喜欢。）
可是叶霜并不接受这种方式，她做事向来专心，不喜欢中途被打断思路，更不会去吃东西，学习就是学习，其他事以后再说。所以对于姚杰这种安慰方式，叶霜觉得更烦了。不过对上姚杰那温柔似水的神情，叶霜觉得好像也没那么烦。
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